因此，幼儿园理应成为人们感受和增强科技意识的第一驿站……
一、树立科技意识，倡导科技理念
1、重理念
科技教育，任重道远。科技教育意义绝不仅仅限于科技本身。 而是在对孩子进行科技教育中培养他们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力、动手操作能力，在实践中锻炼提高。最大限度的发挥每个幼儿的创新意识。作为一名教师，有义务，有责任贯彻好国家教委实施的《中国21世纪议程》中有关科技教育的精神，在日常生活中不断强化科技理念，深化对科技教育的认识，使科技逐步溶入到全园师生的生活中，并一点一滴地将科技教育滋润到孩子的心田。
2、有计划
2006年“科技教育特色”创建以来，各类科技创新活动教育已成为我们幼儿园的一项重要工作。不仅由专人负责科技工作，而且每学期制订专门的科技计划，同时在园务计划、业务工作计划、教研科研年段计划、直至班级教养计划中体现科技创新特色；本学期初，我们又在上海市少科站、区少年宫的正确理念引领下，将科技活动的重点放在上海市第七届青少年科技节系列活动上，制订“玩转七巧板，快乐你我她”科技节计划，并把的一系列工作列入幼儿园工作计划，在日常生活、教育教学中有意识地实施科技教育。
3、会思考
有思路才有出路，在开展工作初期，我们一直在思考“玩转七巧板，快乐你我她”这一科技教育的切入口。特别当我们看到长期以来，在农村教育缺乏开发这类科技资源的意识和科学的训练方法时，我们在思考：我们该怎么做？我们该做些什么？如何通过有效的方式使我们的孩子们心中播下科技创新的希望？我们在市少科站和区少年宫的启发和帮助下，将科技教育内容渗透在其一日活动中，结合上海市二期课改的新理念，将科技教育融入学习、生活、游戏、运动等四大领域中进行。例如：我们在七巧板兴趣学习活动《有趣的京剧脸谱》中，让孩子在一课三研中将“智力七巧板”的有效性具体落实在认知上：（第一研）从不会到模仿，（第二研）从模仿到会，（第三研）从会到创造。在情感上：（第一研）从无意到兴趣、（第二研）从兴趣到喜欢、（第三研）从喜欢到热爱。在区角操作《快乐七巧板》、《变变变》等活动，让孩子在操作、探索中获得七巧板知识，在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐享受七巧板科技教育的快乐。
4、创环境
幼儿园以环境育人为办园理念，在开展科技教育中，幼儿园全体教师形成一个共识：幼儿园应该是幼儿获得信息的重要途径之一，幼儿园环境是科技教育的重要教育资源，我们必须充分发挥环境的教育作用。因此，我们利用有限的空间，开辟各种环保宣传阵地，如门口的宣传橱窗、走廊、楼梯口都是一个个科技宣传的窗口，育苗小报、家园之窗更是发布七巧板活动消息、宣传科技教育理念的园地。教室中主题环境更是各位教师施展变废为宝的小天地，如主题活动《过新年》中，我和孩子在谈话中讨论怎样使我们的活动室、我们的校园变得更整洁优美。孩子们都踊跃发表了自己的观点，有的说用七巧板拼做灯笼装饰，用喜糖盒做一些挂件挂在活动室里；有的说用七巧板彩链做十二生肖。在孩子生成了《会变的七巧板》科技主题创设时，让幼儿收集各种各样的纸，剪成七巧板，在收集的过程中我们也了解纸的种类，如报纸、橡塑纸、皱纸、手工纸、蜡光纸、卡纸等；主题环境如无声的语言中发挥着她的育人作用，提醒幼儿在玩耍七巧板中不忘保护环境，科技教育在此时无声胜有声，良好的环境让幼儿在这里快乐的成长。
二、充分自主体验，感受创新快乐。
1、充分利用大自然这个活教材
让孩子们走出幼儿园，接触大自然是一种很好的教育方式。我们郊区幼儿就利用农村优势组织"我和大自然交朋友"的科技活动，参观苗圃、看路边的花草、拾稻穗等，孩子们在与自然亲近中体会大自然的美，萌发出热爱自然，热爱动物的感情，到公园欣赏千姿百态的花草树木，并画下美丽的景色，还亲手为小树浇水。由图形科普学研究者发明的“智力七巧板”简单又蕴涵着无限的生机，在参观玩后，大家用系列“智力七巧板”创造出无数农村特色的自然风光，生态环保，童话故事，体育活动等创意画面。“智力七巧板”让新农村幼儿在大自然这个活教材里玩中学、学中思，开发、培养他们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。
2、充分运用游戏这个教育材料
幼儿园的科技教育同样也体现了游戏性。体育游戏、音乐游戏和表演游戏中，都可以渗透科技内容，成为生动的教育材料。歌曲、七巧板儿歌都能对孩子产生积极的影响。在我们幼儿园孩子们最喜爱的活动是区角活动和自主活动。在活动中，孩子们的创新性、主动性、积极性得到了充分的发挥，他们在享受成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此我们结合主题活动将科技教育渗透于各类游戏活动中，让幼儿在游戏中树立科技意识，在玩中接受科技教育。如在区域中孩子们玩着自己收集和老师用废旧材料制作七巧板的玩具和操作材料，懂得了变废为宝的道理。中大班小朋友还开展设计科技棋的活动，瞧！他们有以七巧板分类为题的、也有以七巧板来源为题的，在老师的帮助下，他们的小脑筋想出来的内容各不相同。日常生活中的小盒子、纸袋和塑料袋，孩子们常常带到幼儿园来，制成七巧板小挂件和沙包、玩具，班级里还建立了“七巧板材料小超市”。
3、充分融入主题活动中
例如：在中班《我爱我家》的主题前，我先带小朋友们去参观各个游戏区角，并和幼儿一起讨论“娃娃家”、“手工作坊”等游戏都需要哪些材料，怎样使我们的游戏材料更丰富。围绕用七巧板装扮娃娃家这些问题，孩子们展开了热烈的讨论，有的说可以去买；有的说可以自己做；也有的说可以把家里不需要的东西带来……最后大家一致认为：游戏材料应该由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏壳、饼干盒、饮料罐、纸盒等都带过来放在游戏中供大家使用。
在区域中提供科技有关的图书和实物，孩子们在环境和老师的影响下，自然而然产生探索的兴趣，而老师则抓住这些兴趣点，帮助孩子引出许多七巧板话题。
在科技活动后反思不仅使我们知道活动的成效，而且还帮助老师及时了解幼儿的所思所想，在关注孩子中适时适度的调整活动。
4、充分渗透一日活动各环节
各班根据幼儿的年龄特点有效地开展科技活动，在日常生活中渗透保护科技的教育，在益知趣角落里孩子们把收集到的废旧材料进行归类：如各种各样的纸箱.纸盒归为一类，各种饮料瓶.罐归为一类……我们还用废旧材料制作了好多七巧板的玩具和装饰品：有吊篮.小盆景.风铃等，并以次来装饰幼儿活动场地。把孩子们设计的七巧板图片张贴在幼儿园内各通道处，向全园家长和小朋友进行宣传。
三、家园社区互动，渗透科技教育
一个幼儿一个家庭，千千万万家庭组成了我们这个社会，要使整个社会都积极投身于科技活动之中，那我们的科技教育必须走向每个家庭、深入社区。家庭中父母是孩子的榜样与模仿的对象，让幼儿参与到科技中来，还得依托家长、社区的配合。在以往的活动中，家长在教育观念上存在重知识传授，轻态度与行为习惯培养的倾向。通过指导家长开展七巧板亲子制作活动，家长们置身于浓浓的创新氛围，接受着全新的亲子制作教育观念，与孩子一起，敢于动手，从我做起，并从孩子的变化中，真切地体会到了七巧板创新活动对孩子进行亲子制作教育的重要意义。他们从被动配合到主动合作，积极参与到幼儿的亲子制作教育。由此，亲子制作教育成功地深入到幼儿家庭之中，影响到幼儿家庭的所有成员。我们幼儿园在充分利用家庭、社区资源领域中从宣传→学习→参与，科技教学三步曲方面进行尝试：
1、加强宣传，增强家长科技意识
家长是幼儿的第一任教师，在家庭中开展科技教育可帮助幼儿进一步理解科技知识。因此我们努力做好家长工作，请家长配合在家对幼儿进行科技教育。我们通过为家长举行七巧板专题讲座、参与主题活动的收集和策划、共同外出参观等形式积极争取家长的支持。
2、共同学习，增长家长科技知识
在实践过程中我们发现通过教师的宣传，发动家长积极参与收集利用废旧材料，这些材料提供孩子们开展各种七巧板手工制作活动，不但丰富了教学活动，更让孩子们真切地感受变废为宝的成功和快乐。如举行“变废为宝大收集”、“拼拼、玩玩、乐乐”活动前，我们先向家长发放了倡议书，同时还提出了活动要求。活动中我们围绕七巧板制作些什么并为主题召开了一次家长座谈会，家长们踊跃发言，最后达成了共识等。另外，每次科技主题活动中家长们常常帮助孩子通过各种途径获得相关的知识，孩子们互相的交流，使教育的效果成倍增长。如：结合科技主题《环保小卫士》，我们及时和家长联系，收集无毒无害的废旧材料进行废品利用，同时请家长和幼儿一起利用废品制作亲子作品，帮助幼儿了解如何减少生活垃圾及怎样再次回收利用废品。使幼儿在家长的言传声教、耳濡目染中逐渐养成保护环境的自觉性。
在开展家长助教活动中各行各业的家长做了非常专业的"老师"，弥补了幼儿园教育的不足，而且使家长主动加入到科技教育行列中来。让爸爸妈妈的和孩子一起在游戏中轻松地掌握科技知识。让我们的家长和孩子共同受益，共同进步。
３、扩大影响，以活动带动家庭辐射社区
教育孩子、带动家庭、影响社会是我园开展环境教育的最终目的。孩子们在活动中受到教育，同时他们的行动还牵动家庭，走向社区。环保亲子活动形式多样，内容丰富，是一项非常有效的活动。
活动掠影：
2006.3月我们在全体小朋友中开展活动主题“美好世界，快乐生活”，此活动内容为1.在规定的时间内拼出创造性的图，2.在规定的时间内拼出指定的图（选拔赛）2006.4月进行七巧板讲座活动，对象为教师。2006.5月幼儿代表在幼儿园面向社区进行决赛。
2006年6月我们中班和大班的教师和幼儿代表在今年的上海市智力七巧板比赛中获团体一等奖，两个二等奖，三等奖，另外还有四位幼儿代表获市个人七巧板比赛二等奖、三等奖。
2006年10月月进行七巧板讲座活动，对象为家长。2006.12在全园进行“拼拼、玩玩、乐乐”亲子活动中将七巧板创造性的拼贴、组合成一副作品。并写明作品的名称；将作品说明按要求填写在活动表格上。
2007.2．成立“扬帆”科技社团， 2007.4月《依托“智力七巧板”园本课程资源，提升新农村幼儿创新意识的实践研究》成为区级课题。2007.5开展教师“玩转七巧板，快乐你我她”七巧板比赛。2007.6教师和幼儿代表在上海市智力七巧板比赛中获团体两个一等奖，三个二等奖，若干个三等奖，另外还有幼儿代表获市个人七巧板比赛二等奖、三等奖。2007.9我们以主题教育中七巧板活动的“一课多研”为锲机，提升教师科技教育水平。2007.10进行七巧板在区角活动中的有效性进行了探讨，2007.12七巧板案例的评比。
活动反思：
七巧板活动在我园已开展一段时间，并作为我园的一种课程资源在不断的开发、挖掘其潜能。课程资源园本化是在幼儿园现实的根基上生长起来，它是以发展幼儿丰富的个性和各种能力为目标的一种活动，从幼儿园的园本实际、幼儿发展的实际出发，确定目标、选择内容、组织适宜的活动，能使幼儿园的活动针对具体的幼儿，对幼儿的健康成长产生着积极有效的影响。我们将依托智力七巧板园本课程资源，集教师、幼儿、家长三位一体的力量，围绕“智力七巧板”的活动，创设环境，激发学习欲望，充分挖掘“智力七巧板”，通过各种渠道引导幼儿感知体验、观察提问，交流分享，按样拼图，按图分解，专题设计，举一反三，一图多拼，系列组合，在创造中感知体会，使新农村幼儿的创新意识，创新品质，创新人格，创新精神得到表现表达。“智力七巧板”的有效性具体落实在认知上：从少知到多知，从不会到模仿，从模仿到会，从会到创造。在情感上：从无意到兴趣、从兴趣到喜欢、从喜欢到热爱。
我们的七巧板科技实践研究有计划、有目的、由浅入深地进行创新思维训练，通过教师、家长对孩子进行创新能力的启蒙和提高。及时、有效、系统地让孩子拼拼玩玩，有助于引发幼儿的丰富想象，发展思维、培养探索和发现能力，还在一定程度上改变少数幼儿的不良行为习惯，将对孩子的一生受益。在一系列实践活动中，孩子们和老师家长一起，通过各种途径学到了科技知识，在活动中也自觉地形成了创新意识。活动不仅孩子们非常愉快，家长们也激动不已，各种七巧板作品给大家留下了深刻印象，博得了阵阵掌声。我们反思到：如果我们的七巧板活动只停留在简单的描述这一认知层面上，幼儿就不能得到更高一级思维锻炼，属于对课程资源的严重浪费，孩子在这种学习中丝毫得不到探索的乐趣，他们不是用自己的眼睛和心灵认识了一个世界，而是被简单的灌输了一个世界。科技教育是一项长期的工作，我们的科技实践活动只是科技教育的一个良好开端，应体现《纲要》终身教育的理念，她需要我们不懈努力，更需要全社会的积极参与。最后我们一起再次高呼这次活动的口号：玩转七巧板，快乐你我她！
我们更有理由相信，在这里——奉贤区柘林幼儿园，童趣将在科技教育中盎然！
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